TRABALHANDO PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA

Apresento sugestões de atividades para trabalhar pontuação e ortografia na 3ª (4º ano) e 4ª série (5º ano ) do Ensino Fundamental.




1 – Leia o texto abaixo e pontue – o corretamente.


FAROFA COM “F”


UM CEARENSE CHEGANDO AO RIO DE JANEIRO ENTROU NO RESTAURANTE PARA ALMOÇAR E AO FALAR SUAS PALAVRAS COMEÇAVAM SEMPRE PELA LETRA “F”
E ASSIM COMEÇOU SEU DIÁLOGO COM A GARÇONETE
FAÇA O FAVOR
QUE DESJA O SENHOR
FINEZA FAZER FRANGO FRITO
COM QUÊ
FARINHA FEIJÃO E FAROFA
ACEITA PÃO MEU SENHOR
FAÇA FATIAS
A ESSA ALTURA A GARÇONETE FICOU INDIGNADA MAS VOLTOU A FALAR
MAIS ALGUMA COISA
FILÉ E FÍGADO
TERMINADO O ALMOÇO A GARÇONETE PREGUNTA
O CAFÉ ESTÁ BOM
FRIO E FRACO
COMO O SENHOR GOSTA
FORTE FERVENDO
DE ONDE O SENHOR É
FORTALEZA
COMO É O SEU NOME
FRANCISCO FAGUNDES FERREIRA
O QUE O SENHOR FOI NA VIDA
FUI FERREIRO
DEIXOU O EMPREGO
FUI FORÇADO
POR QUE
FALTOU FERRO
O QUE O SENHOR FABRICAVA
FERROLHOS FECHADURAS FERRADURAS E FERRAGENS
SE O SENHOR DISSER MAIS SEIS PALAVRAS COM A LETRA “F” NÃO PAGA A CONTA
FOI FORMIDÁVEL FICANDO FIADO FICO FREGUÊS

Fonte: Revista Rainha, nº 780, Porto Alegre, junho, 1998.


2 ) Agora você é o (a) autor (a). Elabore uma conversa em que um dos participantes utiliza palavras começadas sempre com a mesma letra.




3 – Complete o texto com mas ou mais.


Pelo telefone



Pedrinho liga para o pai.
- Pai, você vai chegar _________ cedo hoje?
- Não sei. ________ por que você quer saber?
- Nada não, pai.
E o menino continua:
- Pai, você gosta _______ de nadar ou de correr?
- Nadar, sem dúvida.
- Sabia...
- ________ não estou entendendo por que você quer saber isso agora.
Pedrinho arrisca _______ uma pergunta:
- Pai, você gostaria de ter uma piscina em casa?
- Claro!
- Ainda bem, porque hoje de manhã sai _____ apressado e esqueci a torneira da pia aberta...



4 – Analise as frases e faça as devidas correções.

a) No mês de setembro nós foi ao Zoológico de Americana.
_______________________________________________________________________________
b) O rio Tietê está sendo despoluído.
_______________________________________________________________________________
c) você sabe o que a bruna e a letícia disse pra mim?
_______________________________________________________________________________
d) O cachorro e o gato são animais domésticos.
_______________________________________________________________________________



5 – Leia e pontua o texto corretamente ( . : - ? ).


NO PONTO DE ÔNIBUS


O RAPAZ ERA METIDO A ESPIRITUOSO ESTAVA NA FILA DO ÔNIBUS E AO CHEGAR A SUA VEZ PERGUNTOU DISPLICENTEMENTE AO MOTORISTA
SERÁ QUE ESTA ARCA DE NOÉ JÁ ESTÁ CHEIA
NÃO SENHOR FALTA O BURRO AO QUAL ESTOU RESPONDENDO
E FAZENDO UM SINAL
PODE ENTRAR...




6 - Leia o texto abaixo.


O PREÇO DO AMOR


Autor Desconhecido

UMA TARDE UM MENINO APROXIMOU-SE DE SUA MÃE QUE PREPARAVA O JANTAR E ENTREGOU-LHE UMA FOLHA DE PAPEL COM ALGO ESCRITO DEPOIS QUE ELA SECOU AS MÃOS E TIROU O AVENTAL ELA LEU POR CORTAR A GRAMA DO JARDIM R$ 3,00 POR LIMPAR MEU QUARTO ESTA SEMANA R$ 1, 00 POR IR AO SUPERMERCADO EM SEU LUGAR R$ 2, 00 POR CUIDAR DO MEU IRMÃOZINHO ENQUANTO VOCÊ IA ÀS COMPRAS R$ 2, 00 POR TIRAR O LIXO TODA SEMANA R$ 1, 00 POR TER UM BOLETIM COM BOAS NOTAS R$ 5, 00 POR LIMPAR E VARRER O QUINTAL R$ 2, 00 TOTAL DA DÍVIDA R$ 16, 00 A MÃE OLHOU O MENINO QUE AGUARDAVA CHEIO DE ESPACTATIVA FINALMENTE ELA PEGOU UM LÁPIS E NO VERSO DA MESMA NOTA ESCREVEU POR LEVAR-TE NOVE MESES EM MEU VENTRE E DAR-TE A VIDA NADA POR TANTAS NOITAS SEM DORMIR CURAR-TE E ORAR POR TI NADA PELOS PROBLEMAS E PELOS PRANTOS QUE ME CAUSASTES NADA PELO MEDO E PELAS PREOCUPAÇÕES QUE ME ESPERAM NADA POR COMIDAS ROUPAS E BRINQUEDOS NADA POR LIMPAR-TE O NARIZ NA DA CUSTO TOTAL DE MEU AMOR NADA QUANDO O MENINO TERMINOU DE LER O QUE SUA MÃE HAVIA ESCRITO TINHA OS OLHOS CHEIOS DE LÁGRIMAS OLHOU NOS OLHOS DA MÃE E DISSE EU TE AMO MAMÃE LOGO APÓS PEGOU UM LÁPIS E ESCREVEU COM UMA LETRA ENORME “TOTALMENTE PAGO”


Nessa primeira leitura foi fácil a compreensão deste texto? Por quê?
Agora recupere a pontuação (, . : ; - ! ) e a organização deste texto, garantindo sua legibilidade.
Com quantos parágrafos ficou o texto?




Grafia de algumas palavras e expressões

1 – Leia a lista de palavras ao lado . Nela, há uma palavra que foi grafada inadequadamente. Reescreva-a corretamente.
Anel – brincos – pulseira – cadarço
boneca – meia – cardeneta - prateleira
R: ________________________________

2 – Reescreva as frases abaixo, completando-as com uma das opções dos parênteses.

a) Marina tomou sua ___________ decisão. (própia / própria)
b) Cleide toma _________ na hora do lanche. (iogurte / iorgute)
c) Guarde as compras na ____________. (partileira / prateleira)
d) A _____________ daquela moça é bem fina. (sobrancelha / sombrancelha)
e) Deise viu uma ____________. (largatixa / lagartixa)
f) Maurício é _____________ . (cabelerero / cabeleireiro)
g) Luciana ficou ___________ por não conseguir o emprego. (frustrada / frustada)
h) A mãe de Marina entra __________ no quarto (derepente / de repente)
i) _______ Ana tomou sua decisão. (E fim / Enfim)
j) Gabi abriu ________ a gaveta da cômoda. (denovo / de novo)
l A menina olhou _____________da cama. (embaixo / em baixo)
m) É ___________ que eu gosto dela. (porisso / por isso)
n) O jovem foi entrando bem ____________ (devagar / de vagar)
o) Diga: __________, minha filha. (obrigado / obrigada)
p) Deixaram a porta ______ aberta.(meia / meio)
q) Ela é _______tonta. (pouca / pouco)
r) É meio dia e _______ (meio / meia)
s) Ele sabe _______ coisas, ainda. ( menos / menas)
t) A ______________ está em primeiro lugar. (familha / família)
u) Isto é para _______ e para ___________. ( eu – você – mim)
v) Este cão é lindo. Comprei ____ para você. ( você / ele / o)
x) Todos somos ___________. (cidadões / cidadãos)
z) Ele comprou uma TV ___ cores. ( em / a)




Mais pontuando texto

1 - Os textos a seguir não apresentam pontuação. Reescreva-os usando a pontuação adequada para expressar as emoções vividas pelos personagens.


Texto A

________________________


MAMÃE FIQEI DE RECUPERAÇÃO EM PORTUGÊS
O QUE
VOCÊ SABE FOI POR CAUSA DA QUELA JARARACA
JARARACA UMA OVA VOCÊ ESTÁ PROIBIDA DE ASSISTIR À TELEVISÃO
NÃO TUDO MENOS ISSO POR FAVOR


Texto B


A LOJA DE DEUS


ENTREI NUMA LOJA E VI UM ANJO DO SENHOR NO BALCÃO
SANTO ANJO DO SENHOR O QUE VENDES
RESPONDEU ME
TODOS OS DONS DE DEUS
CUSTA MUITO CARO
NÃO TUDO É DE GRAÇA
CONTEMPLEI A LOJA E VI VASO DE VIDRO DE FÉ PACOTES DE ESPERANÇA CAIXINHAS DE FELICIDADE E SABEDORIA
TOMEI CORAGEM E PEDI
POR FAVOR QUUERO MUITO AMOR DE DEUS TODO O PERDÃO DELE VIDROS DE FÉ BASTANTE ALEGRIA E FELICIDADE ETERNA PARA MIM E PARA MINHA FAMILIA
ENTÃO O ANJO DO SENHOR PREPAROU UM PEQUENO EMBRULHO QUE CABIA NA MINHA MÃO
É POSSIVEL TUDO AQUI
O ANJO RESPONDEU SORRINDO
MEU QUERIDO IRMÃO NA LOJA DE DEUS NÃO VENDEMOS FRUTOS APENAS SEMENTES PLANTE A SUA E SEJA FELIZ

2 – Escreva um título para o texto A .
3 – Transcreva os textos no caderno empregando a letra cursiva.
4 – Escolha um dos textos e passe para o discurso indireto.

MAIS PRODUÇÕES DE ALUNOS

O alfabeto que eu não gosto

Acusada ser, sem nenhum crime cometer.
Buzina na minha orelha de manhã:” Acorda que já é hora de ir estudar!”
Carne de coelho comer, sem nem mesmo perceber.
De dia estudar, sem ter tempo pra brincar.
Esquecer de um compromisso e depois sofrer com isso.
Ficar em casa no domingo e ver os outros saindo.
Grosseira ser e depois bronca receber.
Herança receber, mas só quando crescer.
Ir para a escola sem tomar Coca-Cola.
Jogar bola no gramado com o campo todo molhado.
Laranja querer chupar, e não saber descascar.
Mexer na casa da abelha, e ser ferroada na orelha.
Notas boas alcançar, e promoção não chegar.
Ouvir pessoas gritando quando estou descansando.
Pegar um ônibus lotado pra sair no feriado.
Querer usar o banheiro, e outro chegar primeiro.
Rapadura ter que comer, sem ter dentes pra roer.
Saber contar uma piada, e ninguém achar graça.
Tomar Coca gelada, e depois ficar resfriada.
Usar a roupa branquinha e manchar com canetinha.
Ver um filme na TV, sem pipoca pra comer.
Xingada ser, sem merecer.
Zangada ficar, e não poder reclamar.

Eloise de França Gonçalves – 4ª série - 2007 - EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva"

O alfabeto que eu mais gosto

Amigas para brincar e prosear
Bananas para me alimentar
Cariciar a cabeça da minha mãe
Dedicação às tarefas de casa
Elegância todos os dias
Ficar feliz com a família reunida
Ganhar nota dez nas atividades escolares
Hora de passear
Ir aos fins de semana ao cinema
Jogar xadrez e ganhar
Mar para mergulhar
Nadar até cansar
Olhar as ruas antes de atravessar
Passear no bosque
Queijo derretido para comer com pão
Risada na hora certa
Saltar na cama - elástica
Ter bom comportamento em qualquer ambiente
União da família
Viver com paz e harmonia
Xereta, o meu refrigerante favorito
Zelar a Natureza.

Danielle Andrade de Godoy – 4ª série - EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva" – 2007

O nosso Alfabeto

Armelinda é nossa escola preferida
Beleza que cada um tem dentro de si
Cuidar do meio ambiente
Diminuir as notas vermelhas
Estudar e aprender
Festejar as conquistas
Guardar na memória só os momentos bons
Harmonia entre os colegas
Ignorar fofocas
Jesus, nele acreditar
Ler bons livros e aumentar o conhecimento
Manter o respeito entre todas as pessoas
Não desistir dos sonhos
Ouvir o outro com atenção
Pensar antes de falar, para ninguém ofender
Querer fazer sempre o bem
Rejeitar o que é errado
Ser feliz
Tristeza, deixar pra lá
União infinita ao mundo desejar
Viver a cidadania
Xereta, só se for para ajudar
Zombar, não devemos nem na brincadeira.

Paulo Henrique da Silva – 4ª série - 2007

O alfabeto que eu mais gosto

Adorar a Deus em primeiro lugar
Bola para jogar no fim de semana
Coca-Cola e pipoca para assistir ao um bom filme
Damasco para comer
Escola todos os dias
Farofa com carne assada
Gatos bonitos em casa
Hortolândia , minha cidade querida
Índios respeitados
João de Barro, meu enfeite querido
Karina, menina que eu admiro
Liberdade para brincar
Macaco cada um no seu galho
Novidades observar
Organizar meu material escolar
Piscina todos os dias
Queijo na pizza
Ratos matar
Silent Hill para assistir
Torta de presunto
Uvas geladinhas
Vacas para tirar leite
Willian e outros amigos
Xícara de chocolate quente para tomar em noites frias
Yuri meu colega
Zzzzzz, dormir enroladinho no cobertor e sonhar...

Miquéias de Souza Cabral – 4ª série – 2007

Procura – se um presidente melhor

Procura-se um presidente melhor,
que não seja corrupto,
que não seja mentiroso.

Procura-se um presidente melhor,
que cumpra com a palavra,
que honre a honestidade.

Procura-se um presidente melhor,
que possa mudar
a nossa vida para melhor.

Heitor José – 4ª série C – 2007

Procuro

Procuro um emprego,
No qual famosa possa ser.
Viajar para o Japão
E Iok Them conhecer.

Procuro um emprego
Que muito duro não darei,
Trabalharei um dia,
E de férias já entrarei.

Procuro um emprego,
E de mim todos gostarão,
Até o senhor Lula
Me dará um abração.

Procuro um emprego
Que muito bem possam me pagar
E minha conta no banco
Possa cada vez mais aumentar.

Procuro um emprego
No qual eu possa ser patroa.
Tratarei bem a todos,
E meus funcionários
Me darão uma coroa.

Procuro um emprego
Que não me toma todas as horas do dia,
E possa completar os meus estudos
Para ser alguém na vida.

Se você souber de um emprego assim,
Me comunique sim,
Pois tenho filhos pra criar;
E a quantidade é de arrepiar.

Se você souber de um emprego assim,
Por favor no 3887 3930 ligue pra mim.
Tenha certeza,
Não vou lhe decepcionar.
Se com esse número não conseguir
Ligue pra o meu celular.
Se ele estiver desligado,
Por favor deixe recado,
Pois desse emprego eu preciso
Pra o meu sonho ser realizado.

Eloise de França Gonçalves – 4ª C - 2007

Procura-se um presidente diferente

Procura-se um presidente diferente,
Que seja inteligente,
Que seja honesto
E que cumpra as suas promessas.

Procura-se um presidente diferente,
Que seja bondoso,
Alegre
E respeitoso.

Procura-se um presidente diferente,
Que possa diminuir a criminalidade,
A violência
E a pobreza da população.

Procura-se um presidente diferente,
Que não esqueça de seu dever:
Arrumar o Brasil
Que ninguém possa por defeito.

Bianca E Orquiza – 4ª série – 2007

UM DIA DIFERENTE

Mais um belo texto, produzido em sala de aula, por uma aluna de 4ª série.

UM DIA DIFERENTE

Um dia, antes de ir à escola, eu estava estressada porque não achava meu uniforme, tênis, nem o prendedor de rabinho de cabelos. Então peguei a mochila e sai, pois não queria chegar atrasada
Como a escola é perto da minha casa, eu sempre vou de a pé. Nesse dia, andando como de costume, de repente, avistei no chão uma coisa brilhando, acesa. Cheguei perto e a peguei. Na hora eu reconheci o que era: uma varinha mágica, aquela que aparece em conto de fada. Só que eu pensei: “varinhas mágicas não existem”. Mas como estava muito calor, desejei um sorvete de morango, e na hora, apareceu um em minhas mãos. Fiquei assustada, mas ao mesmo tempo feliz.
Entusiasmada com a varinha mágica desejei meu tênis, uniforme, o prendedor de rabinho de cabelos e até um carro para não precisar mais ir de a pé à escola. Inacreditável, meu desejo foi realizado. Depois, contente, guardei-a na mochila.
Quando cheguei na escola entrei na sala e a professora já avisou:
- Hoje pessoal, temos prova de Matemática e de Geografia. Na primeira, frações; na segunda, relevo.
Eu pensei: “Xi! Não estudei. Tenho chances de tirar zero." Então lembrei da varinha. E sem que ninguém percebesse, abri a mochila, peguei nela e desejei que eu acertasse todas as respostas. E deu certo.
Depois, na hora do recreio, desejei um “banquete”: chocolate, pirulito, refrigerante, salgados e muito mais.
De volta à sala de aula fiz umas continhas e problemas fáceis, e logo chegou a hora de ir embora.
Cheguei em casa e pensei em contar a novidade à minha mãe. Mas eu tinha certeza que ela iria falar: “Não. Isso não é seu. Tem que devolver no lugar que você encontrou”. Então guardei isso para mim, e fui para meu quarto guardar o material escolar e trocar de roupa. Nesse momento, desejei que meu quarto fosse de princesa, que eu tivesse muito dinheiro e, quando eu cresse, tivesse o carro dos meus sonhos.
Os dias se passaram e realizei mais e mais desejos. Mas achei que a minha vida estava muito sem graça, a varinha realizando tudo para mim e, desse jeito, eu não estaria desenvolvendo minha inteligência. Então resolvi abrir mão desse objeto de magia, e fiquei pensando: “A quem pertence essa varinha? Será que é da Clara Luz? Será que é da Sininho? Ou será que é da fada madrinha do Pinóquio?
Tomei a decisão de devolver a varinha onde eu achei. Só que pensei: “E se essa varinha for parar em mãos erradas?” Então tive a idéia de fazer com que ela voltasse para o lugar de onde veio. Se ela realizava tudo, qualquer desejo, desejei que voltasse para as mãos da verdadeira dona. E foi o que aconteceu.
Sem a varinha mágica a vida continuou normal, só que mais legal porque era eu mesma que realizava, com esforço próprio, os meus sonhos. Quanto aos deveres escolares (provas, lições), sou eu que devo fazer. E assim, "grande" serei!

Izabella Araujo Cangussu - 4ª série C - EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva - 2009

Projeto Reciclagem

Projeto Reciclagem

EMEF. “Armelinda Espúrio da Silva”

Professora: Gildete dos Santos

Turma atendida: 4ª séries

Duração: tempo indeterminado

Produto final: Exposição dos trabalhos e oficinas para os pais

Justificativa

Um dos grandes problemas ambientais da atualidade é o lixo. O homem colocando o lixo para o lixeiro, ou jogando -o em terrenos baldios, resolve o seu problema individual não se dando conta que as áreas de depósito de lixo das cidades estão cada vez mais escassas e que o lixo jogado nos terrenos baldios favorece o desenvolvimento de insetos e ratos transmissores de doenças.
Entende-se que quanto mais desenvolvido é um povo, menos lixo ele deve produzir. Cuidar do lixo nosso de cada dia deve ser um dever, uma obrigação de cidadão consciente. A iniciativa de cada um, revendo hábitos de desperdício e até de desrespeito ecológico, tem uma importância fundamental para assegurarmos uma convivência saudável com o patrimônio ambiental.
E é trabalhando com as crianças e jovens, que podemos sensibilizar a todos, conscientizando-os, envolvendo-os na dinâmica da defesa e preservação do meio ambiente ecologicamente equilibrado para as presentes e futuras gerações.

Objetivos:

• Preservar o ambiente em que vivemos
• Contribuir para a limpeza da casa, escola e cidade
• Estabelecer diferença entre separar e reciclar o lixo
• Identificar a composição do lixo
• Descobrir maneiras de reaproveitar o papel
• Aproveitar materiais de sucata para criar novos objetos
• Reconhecer a importância do saneamento básico
• Identificação das doenças e problemas causados pelo lixo
• Desenvolver a criatividade e a imaginação

Áreas envolvidas:

Língua Portuguesa
Matemática
História
Geografia
Artes
Temas transversais:
Meio ambiente
Cidadania
Ética

Recursos materiais

Textos diversos (informativos, literários)
Jornais
Revistas
Sucata
Internet
Vídeo

Desenvolvimento:

Leitura de texto informativos sobre o tema
Produção de textos: poesia, apólogo, história em quadrinhos.
Atividades de compreensão de texto.
Pesquisas: doenças originárias das áreas de lixões.
Paródias.
Montagem de mural com as dicas de materiais recicláveis e não recicláveis.
Leitura de livros de literatura sobre o tema.
Atividades matemáticas: levantamentos de dados, tabelas, gráficos, porcentagem, receitas.
Montagem de livrinho com os materiais não recicláveis.
Construção de jogos ( varetas, trilhas, cartas ).
Construção de brinquedos com sucata (carrinhos, robôs. bonecas, pião, casinhas, animais, etc.).
Confecção de mamulengos, fantoches com sucata.
Confecção de lixeiras de acordo com as cores.
Receitas alternativas.
Teatro com fantoche confeccionados pelos alunos.
Montagem de livrinho com receitas feitas de aproveitamento de cascas, talos e sementes.
Visita ao aterro sanitário.
Exposição dos trabalhos.
Oficina para os pais.

Leitura

CONSUMIR COM SABEDORIA PRIVILEGIA A QUALIDADE DE VIDA ( Jornal Estado de Minas).
A Embalagem e o Ambiente (Patrocínio TETRA PAK LTDA – 1998).
A ÁGUA NOSSA DE CADA DIA (Ruth de Gouvêa Duarte).
CIRANDA DO MEIO AMBIRNTE – v.I.
Projeto Phoenix – Pesquisa de Resíduo Sólidos em Campinas .
O PNEU CHORÃO (Sandra Aymone).
As Latinhas Também Amam (Julieta de Godoy Ladeira).
Crônicas em Lostempos.
PÁSSARO VERMELHO (Milton Nascimento e Fernando Brant).
Carta de Pero Vaz de Caminha (Revista Bradesco (Edição Especial – Abril/2000).
MANIFESTO VERDE ( Inácio de Loyola Brandão).

Video
Ilha das Flores
Chua-chua

Compreensão

O que é lixo?
Lixo é todo e qualquer resíduo sólido resultante das atividades humanas.
O que é coleta seletiva?
Coleta seletiva é o nome que se dá ao processo de separação e recolhimento dos resíduos para serem reciclados e reaproveitados na indústria.
O que é reciclagem?
É um processo de separação e transformação de materiais descartáveis para serem reutilizados. É fazer com que o material volte a ser o que era antes, ou transformá-lo em um novo produto. Por exemplo, uma garrafa de vidro pode voltar a ser uma garrafa ou um vidro para janete.
Todo lixo pode ser reciclado?
Nem todo lixo pode ser reciclado. Os recicláveis são classificados como: papel, vidro, plástico. Metal ou material orgânico.
Por que reciclar?
A reciclagem trata o lixo como matéria – prima a ser reaproveitada para fazer novos produtos e traz vários benefícios para a população:
Reduz a poluição do solo, da água e do ar.
Prolonga a vida útil do aterro sanitário.
Diminui o desperdício.
Evita o desmatamento.
Proporciona a economia de recursos naturais renováveis.
Reduz o consumo de energia.
Melhora a limpeza da cidade.
Melhora a qualidade de vida das pessoas.
Gera trabalho.
Fortalece o surgimento de organizações comunitárias.
Diminui a proliferação de doenças e contaminação de alimentos.
Desonerar a Prefeitura dos serviços de coleta, transporte, destinação final e desobstrução de galerias, rios, e canais, pela diminuição da quantidade de lixo a ser manuseado pelos garis.
Contribui para a renda familiar. Graças ao artesanato do lixo: móveis, vassouras, vestuário, etc. pais sustentam sua família.
Contribue para a formação de uma consciência ecológica entre os cidadãos direta e indiretamente envolvidos nas atividades.
Serve de (bom) exemplo para outras comunidades, do país e do exterior.

Cuidados com o lixo

Não coloque produtos químicos, tóxicos ou inflamáveis no lixo.
Embrulhe em papel os cascos de vidro, agulhas ou outro material cortante.
A queima do lixo provoca poluição do ar, riscos de incêndio e faz mal à saúde.
Mantenha os lotes vagos limpos e com vegetação bem rasteira.
Não varra o lixo das casas e do comércio para a beira da calçada.
Não jogue lixo no chão. Utilize as lixeiras.

Separando o lixo

De acordo com a resolução nº 275, de 25 de abril de 2001, Art. 1°, ( CONAMA) os códigos de cores para so diferentes tipos de resíduos, são:

Papel – Azul

Plástico – Vermelho
Vidro – Verde

Madeira - Preto

Metal – Amarelo

Resíduos perigosos - Laranja

Resíduos ambulatoriais e de serviço de saúde - Branco

Resíduos radioativos - Roxo

Resíduos órgânicos - Marrom

Resíduos geral não reciclável ou misturados, ou contaminado não pássivel de separação - Cinza

Reconhecer os materiais recicláveis e não recicláveis

Diversos produtos trazem o símbolo da reciclagem em suas embalagens.
Materiais não recicláveis mais conhecidos são:
Papéis não recicláveis: adesivos, etiquetas, fita crepe, papel carbono, fotografias, papel toalha, papel higiênico, papéis e guardanapos engordurados, embalagens metalizados (biscoitos e salgadinhos), parafinados ou plastificados.
Metais não recicláveis: clipes, grampos, esponjas de aço, latas de tintas, combustíveis, aerossóis, verniz, solventes químicos, inseticidas e pilhas.
Plásticos não recicláveis: cabos de panela, tomadas, isopor, adesivos, espumas, tecidos de computador, acrílicos.
Vidro não recicláveis: espelhos, cristal, ampolas de medicamentos, cerâmicas e louças, lâmpadas, vidros especiais (tampa de forno e microondas), tubo de TV, pirex, óculos.

Classificação do lixo

O lixo classifica-se em:
Domiciliar (resultante das atividades residenciais).
Comercial (resultante das atividades comerciais).
Hospitalar (resultante das atividades médicas e veterinárias).
Industrial (resultante das atividades industriais).
Público (resultante da varrição dos espaços públicos).
Espacial (Resíduos volumosos, tóxicos e da construção civil).

Tempo médio de decomposição do "lixo"

Você sabe quanto tempo alguns materiais que jogamos fora demoram para se decompor na natureza?

Vamos montar um mural mostrando o tempo médio de decomposição do "lixo". Para ilustrá-lo, vamos usar desenhos, recortes ou material concreto.


Lata de alumínio: 100 a 300 anos
Cigarro: 1 a 2 anos
Garrafa de vidro: tempo indeterminado
Papel:1 a 4 semanas
Meias de lã: 1 ano
Chiclete: 5 anos
Lata de conservas :
100 anos
Tecidos de algodão: 1 a 5 meses
Madeira pintada: 13 anos
Pneus :tempo indeterminado
Plásticos: 450 anos.
Corda:3 a 4 meses

Sugestões de jogos e brinquedos criados a partir da sucata

Boneco de lata

Materiais
seis latinhas de Tarantella (para o corpo);
uma lata de goiabada ou marmelada (para a cabeça);
duas tampas de garrafa de cerveja (para os olhos);
uma tampa de vidro de perfume no formato arredondado (para o nariz);
fios de telefone ou pedaço de mangueira de chuveiro ou jardim (para braços e pernas);
duas tampas de frasco de shampoo (para os sapatos do boneco);
duas tampas de frasco do produto Veja (para as mãos );
dois botões iguais ou tinta plástica (para a pupila do olho);
tinta guache misturada com cola para a íris do olho;
tinta para artesanato ou parede, nas cores desejadas (para as partes que representam a roupa do boneco);
pincel;
cola quente / cola branca;
fios de lã ou de corda (para os cabelos);
tesoura;
pedaço de papel ou tinta, na cor vermelha, para a boca;
pedaços de arame ou de barbante (para prender as partes do boneco).
Procedimentos
Pintar as latinhas nas cores desejadas, lembrando que três são para a parte que representa a camisa, três para a calça e uma para o rosto.
Furar a lata do rosto e, pelo orifício, passar o pedaço de arame ou barbante, deixando um pedaço, de mais ou menos 20 cm acima da cabeça e fazer um nó, e mais ou menos 15 cm abaixo dela, formando o pescoço.
Colar os olhos, nariz e boca, cada pintados nas cores apropriadas.
Para formar o tronco, deve-se colar duas latinhas na posição vertical. Cada lata deve estar pintada em cores diferentes.
Colar as tampinhas que representam as mãos e os sapatos nos pedaços de fio de telefono ou outro material que o substitui.
Colar os braços por dentro de cada latinha que representa as mangas da camisa.
Colar as pernas por dentro das latinhas que representa as calças.
Colar com cola quente os fios de corda ou lã, formando os cabelos.
Estar pronto o boneco de lata!

Observação:
Com esse boneco também pode-se trabalhar em Ciências as partes do corpo humano.

Varetas ecológicas

Material
50 ou 60 palitos de churrasco (também pode ser substituído por canudinhos do frasco Veja).
Frases relacionadas ao tema em questão em número igual ao das varetas (umas com atitudes ecológicas positivas e outras negativas).
Cola, tesoura.
Durex incolor.

Procedimento:
Em grupo de três ou quatro elementos escrever frases que indicam atitudes ecológicas positivas e negativas em folhas de sulfite.
Recortar as tirinhas com as frases e colar nas varetas.
Encapar as varetas com o durex. Também pode plastificar usando a cola Tenaz, e deixar secar.

Regras do jogo
1 – Poderão participar desse jogo 2 a 4 jogadores.
2 – Tirar par ou ímpar para saber quem inicia o jogo.
3 – Segurar as varetas juntas, na posição vertical e soltá – las.
4 – Cada jogador, na sua vez, pega uma vareta pela parte fina com a ponta dos dedos. Não tem problema se as outras varetas se mexerem. Nesse jogo o que vale é as frases ecol ogicamente corretas.
5 – Não pode ler o que está escrito na vareta antes de tirá-la.
6 – Cada vareta com atitude correta vale 10 pontos.
7 – Quem pegar a vareta que contém atitude incorreta paga 10 pontos ao adversário da direita.
8 – Quem conseguir pegar de forma consecutiva 10 varetas com atitudes corretas dobrará os pontos obtidos.
9 – Quem perder todas as varetas com atitudes corretas, sai do jogo.
10 – Será o vencedor aquele que ao final do jogo tenha o maior número de pontos.

Trilha ecológica

Material
1 pedaço de papelão ( para a trilha ).
Papel cartão (para colocar os resultados das operações).
Pincel, tintas: amarelo, azul, laranja, preto, vermelho, verde.
Gravuras ou frases com ações ecologicamente corretas.
Gravuras ou frases com ações ecologicamente incorretas.
Cola, tesoura e pincel atômico.
Tampinhas de detergentes (serão os marcadores).
Caixas de leite (para as lixeiras).
1 dado (para iniciar o jogo).

Procedimento
Pintar o quadrado de papelão, e quando estiver seco, com o pincel atômico traçar a trilha. Em seguida escrever em vários espaços uma operação, sem colocar os resultados. Nos outros espaços colar ou escrever ações ecologicamente corretas e incorretas.
Recortar o papel cartão em retângulos pequenos, e dentro de cada um escrever os resultados das operações contidas na trilha.
Recortar as caixas de leite na altura de 6 dedos e pintar nas cores indicadas para a coleta seletiva do lixo.
Plastificar a trilha e as fichas com respostas.

Como jogar
Poderão participar desse jogo 2 a 4 jogadores.
Jogar o dado para ver quem começa. Inicia o jogo quele que obtiver o maior número no dado.
Cada jogador anda o número de casas de acordo com o número tirado no dado. Marca a casa que caiu com o marcador e resolve a operação apresentada e pega a ficha com o resultado. Se acertar coloca a ficha na sua lixeira. Se errar, fica uma vez sem jogar.
Se o jogador cair na casa que tem uma ação considerada errada, ele deverá falar o antônimo da frase.
Se o jogador cair em uma casa com ação correta, avança duas casas.
Ganha o jogo aquele que tiver mais ficha na sua lixeira.

Receita culinária

Casca de melancia refogada

Ingredientes
Cascas de melancia.
Cebola.
Salsinha.
Óleo.
Pitada de sal.

Procedimento
Raspar e lavar a casca da melancia. Em seguida picar em quadradinhos.
Refogar a cebola e o picadinho da casca da melancia no óleo quente numa panela de pressão. Tampar a panela e abaixar o fogo. Deixar em fogo baixo por 8 a 10 minutos, chaqualhando a penela algumas vezes.
Destampar a panela e acrescentar a salsinha picada. Mexer levemente com a colher de pau, tampar e desligar o fogo.
Estar pronto para servir.

Receita Mata baratas

100 gramas de ácido bórico
1 xícara de (café) de de leite
1 xícara (café) de açúcar
1 ovo
Farinha de trigo até o ponto de biscoito
Procedimentos
Faça bolinhas e distribua dentro dos armários, debaixo da pia, fogão.

Sabão líquido para louça

2 litros de água
1 sabão caseiro ralado
1 colher de óleo de Rícino
1 colher de açúcar
Ferver todos os ingredientes até dissolver e engarrafar.
No lugar da naftalina
A naftalina afeta a o fígado e os rins. Ut5ilize sachês com flores dr lavanda em seu lugar.
Receita de inseticida natural
Para eliminar os pulgões use um inseticida natural feito com as cascas de cebola.

Procedimentos
Deixe de molho cascas de cebola em um litro de água, por um dia. Depois use esse líquido para pulverizar as plantas. As cascas podem ir para a compostagem.

Sabão em barra caseiro - 1

Ingredientes e preparo2 kg de soda cáustica Yara (ou outra marca) –2 litros óleo (usado);2 litros de água quente;Pinho sol (metade do pequeno).

Preparo:Coloque a soda e despeje a água quente, vá mexendo até dissolver a soda; coloque o óleo, mexa bastante (muito), pode descansar um pouco (se quiser) e, por último, coloque o pinho sol.Deixar em ponto de gelatina. Daí, despeje numa caixa de papelão forrada com um plástico firme, grosso, levantando-o até as bordas da caixa, prendendo-o com prendedor de roupas.Depois que firmar a consistência, corte as barras de sabão no mesmo dia.Dica: A altura do sabão, dentro da caixa de papelão é em torno de 5 a 6 cm.

Sabão em barra caseiro - 2

Ingredientes:1/2 kg de soda cáustica1 litro de água;3 litros de óleo de cozinha (usado e já saturado em frituras);2 litros de álcool (de posto de gasolina).

Preparo:Ferva 1 litro de água.Simultaneamente, esquente bem 3 litros de óleo.Coloque a soda cáustica na água fervendo, dentro de um balde de plástico e, imediatamente,Retire o óleo do fogo e despeje por cima.Em seguida coloque o álcool.Mexa (com um pedaço de pau) durante 15 minutos.Despeje numa caixa de papelão forrada com sacolas de plástico, vire as borda delas um pouco para cima.

Observação: A altura do sabão, dentro da caixa de papelão é em torno de 5 a 6 cm. Dica: Fazendo o sabão na lua nova, ele ficará melhor.

Sabão em barra caseiro - 3

Ingredientes e Preparo:4 litros de óleo –1 kg de soda caustica diluída em:1 litro de água fervendo (Obs: Fora do fogo).

Preparo:Misturar e bater todos os ingredientes até o ponto.Colocar dentro de caixa de papelão, em altura de uns 5 cm.Dica: Fazer na lua nova.

Culminãncia:

. Exposição de cartazes, pesquisas, jogos e brinquedos (feitos pelos alunos).

. Oficina para os pais ou responsáveis: jogar e confeccionar brinquedos com sucata.

PROJETO É BOM SABER

  

Identificação: EMEF. “Armelinda Espúrio da Silva”

Localização: Avenida João Coelho, nº 10, Jardim Nossa Senhora de Fátima - Hortolândia - São Paulo

Responsável pelo Projeto: Professora: Gildete dos Santos

Público alvo: 4º anos

Tema: AMBIENTE E MEIO AMBIENTE

Título de Projeto: É bom saber

Duração: Um bimestre

Nome fantasia: Garotada Esperta

Alunos: Diego Gonçalves Costa; Carlos Messias da Silva Alexandre; Marcos Rodrigues da Silva Júnior; Mariane Cristina da Silva; Mayara da Silva Santos

Justificativa

             O projeto “É bom saber” foi pensado para complementar as atividades desenvolvidas com o PESC (Programa de Ensino Sistematizado de Ciências) nos conteúdos ”Estados físicos, Ciclo e, principalmente, Tratamento da Àgua” enriquecendo o que já sabe.

            A água doce e potável é um recurso cada vez mais raro e caro, por causa do assoreamento (diminuição da profundidade e do volume de águas) e da contaminação dos rios. A água doce adequada ao consumo humano representa apenas 2% da água existente na Terra e está sujeita a usos irracionais e desordenados.           Desta forma o trabalho com o tema “É bom saber” proposto aqui, deverá apresentar aos alunos uma visão ampla que envolve inúmeros problemas enfrentados atualmente relacionados à poluição e escassez de água, e despertar em cada um, junto às suas famílias e à comunidade, a consciência e sensibilização em relação a mudanças comportamentais voltadas para o uso racional, para a conservação dos recursos hídricos e o direito de receber água potável em suas casas.

Objetivos gerais

·         Perceber os impactos negativos e positivos que o homem pode realizar na natureza, a partir de sua realidade social;

·         Perceber, em momentos de reflexão, a importância da água à vida, sensibilizando-os quanto ao uso diário;

·         Entender os serviços ambientais prestados pela água e a necessidade de sua preservação para o equilíbrio ambiental e o futuro do nosso planeta;

·         Adotar, por meio de atitudes cotidianas, medidas de valorização da água, a partir de uma postura crítica.

Objetivos específicos

·         Compreender a importância e a função da água como constituinte dos organismos vivos;

·         Verificar as doenças de veiculação hídrica e as medidas necessárias para evitá-las;

·         Assimilar que as doenças de veiculação hídrica são expressões dos desequilíbrios ambientais causadas pelas urbanizações realizadas de forma não planejada;

·         Conhecer a quantidade de água doce, salgada e potável do planeta e a distribuição da água no Brasil;

·         Reconhecer a importância do ciclo hidrológico como responsável pela renovação da água no planeta;

·         Distinguir os principais impactos das atividades humanas sobre os sistemas aquáticos;

·         Conhecer as características da água potável;

·         Diferenciar água potável de água contaminada;

·         Entender o funcionamento de uma estação de tratamento de água;

·         Compreender o processo de limpeza da água nas estações de tratamento.

                                                 

Material:

Livro do Pesc.

Apostila “Brasil 500 Anos: redescobrindo as nossas águas”.

Livros paradidáticos: Almanaque da Água( Sabesp); A água nossa de cada dia ( Ruth Gouvéa Duarte    ).   

Texto “Declaração Universal do Direito da Água”.

Globo terrestre.

Música de Guilherme Arantes, “Terra, planeta água”.

Computadores com acesso à Internet.

Lousa digital.

Vídeo e TV.

Rádio.

Caderno, caneta, lápis para registro.

Lápis de cor.

Guache.

Textos de jornais, revistas e gravuras.

Cartolina.

Sulfite 40.

Papel pardo.

Cola branca e colorida.

Tesoura sem ponta.

Sucata variada.

Mural disponível.

Procedimento

            O Projeto foi desenvolvido no decorrer das aulas de Ciências.

            Os recursos didáticos foram diversos; e as aulas foram expositivas e dialogadas, debates acerca de textos científicos, pesquisas na biblioteca da escola e pela Internet. Observações no âmbito familiar e escolar sobre o consumo e desperdício da água. 

            Houve execução de algumas atividades com participação dos responsáveis.         

            O encerramento foi realizado mediante a comunidade escolar por meio da exposição de cartazes informativos e experimento “Maquete sobre Estação de Tratamento da Água”.

Desenvolvimento:

1ª Atividade

            Apresentei a música Terra, Planeta Água de Guilherme Arantes e propus uma discussão com a classe sobre a letra da música. 

            Promovi um debate com a turma relativo a questão da água no planeta, relembrando os estudos realizados anteriormente.

Recapitulei que a água do planeta não se renova: ela sofre um ciclo de  permanência no meio ambiente, por isso, se a desperdiçarmos, a água acabará em menos tempo do que imaginamos.

            Utilizei o globo terrestre, mostrando a parte de água salgada em contraponto com a água doce.

            Montei um mural com a classe, mostrando e revisando o ciclo da água.

            Solicitei aos alunos uma pesquisa, pedindo que levassem para a aula reportagens sobre a água no planeta: desperdício falta de água em alguns locais, países que conseguiram reverter a falta ou escassez da água, poluição etc.

2ª Atividade

Na aula de Língua Portuguesa, solicitei aos alunos que contassem para os colegas o assunto de que trata sua reportagem pesquisada em casa e fizessem um resumo no caderno de aula. Fiz um sorteio de quem iria ler a reportagem para a classe.

Solicitei para alguns alunos que comentassem a matéria lida.

As reportagens acima pesquisadas foram afixadas no mural da sala.

Observação: Antes fiz um levantamento de quem trouxe a reportagem e tirei cópia de algumas para esses alunos.

3ª Atividade

Fiz a leitura do texto “Percebendo o seu valor (Brasil 500 Anos: Descobrindo nossas águas). Aproveitar a leitura para fazer um questionamento sobre a diferença entre água limpa e água poluída, fazendo com que os alunos diferenciem um tipo do outro.

            Em seguida  levei a turma para o laboratório do Pesc  da escola para que pudesse  ver, em microscópio, a diferença entre a água potável e a poluída (uma garrafinhas com água potável e outra com água poluída,  providenciadas com antecedência).
            Os alunos  registraram, com desenho, a aparência que viram nas lâminas.

4ª Atividade

            A partir da distinção entre água potável e poluída,  passei  para a classe o vídeo “Animais Unidos Jamais Serão Vencidos” (Konferenz der Tiere).”

            Em seguida fizemos discussão oral sobre a história, listando os pontos positivos e negativos na construção de uma represa.

           

Sinopse: Um grupo de animais vive em paz em território africano. Até que, um dia, a água simplesmente desaparece. Eles investigam o que possa ter ocorrido e descobrem que os homens construíram uma imensa represa, que deixou o local onde vivem totalmente sem água. Para reverter esta situação, os animais resolvem se unir e partir para a guerra contra os humanos.

 5ª Atividade

Levei os alunos ao laboratório de informática para pesquisar e registrar no caderno sobre as doenças de veiculação hídrica e as medidas necessárias para evitá-las.  Em seguida destacamos as doenças conhecidas na nossa região.

6ª Atividade

Fiz a leitura do livro “A água nossa de cada dia” (Ruth Goveia Duarte).   Em seguida lancei na lousa, solicitando o registro no caderno, questões de compreensão, focando a idéia central da história.

Propus a confecção de um cartaz com o título “Ações de cidadania”, para expor no lado externo da sala de aula.

8ª Atividade

Discuti com a turma como se faz para que a água própria para consumo chegue em nossas residências. Falei com a turma a respeito das ETA’s (Estação de Tratamento de Água).

Forneci o Xerox do esquema de estação de tratamento de água. Fizemos a leitura e comentário da importância de uma Estação de Tratamento de Água.  

Aproveitei para construir um filtro com a classe (um por aluno, utilizando garrafa pet), demonstrando, de maneira simplificada, o processo de filtração, que é uma das etapas realizadas nas estações de tratamento.

9ª Atividade

Para envolver os responsáveis nessa dinâmica passei na lousa, solicitando o registro no caderno, o registro do roteiro de uma entrevista feita em casa com o título: De que forma você usa a água.

Propus a construção de maquetes representando uma Estação de Tratamento de Água, para ser apresentada na FEIRA de CIÊNCIAS.

            Observação: Essas experiências foram incluídas na Feira de Ciências da Escola.

Bibliografia

Almanaque da água. Sabesp. São Paulo.

Brasil 500 Anos: REDESCOBRINDO AS NOSSAS ÁGUAS. Fundação Belgo Mineira.

DUARTE, Ruth da Gouveia. Água nossa de cada dia. São Paulo: Ioone, 2001.

Pesc: Ciências, Linguagem e Tecnologias.

http://www.thalamus.org.br/zeko/dpv/agua_3.html

Livro do PESC (Programa de Ensino Sistematizado de Ciências)  4ºano

O menino que colecionava unhas

Era uma vez um menino que colecionava unhas de pessoas de todas as idades. Ele vivia pela casa procurando unhas do pai, da mãe, da avó e até do irmãozinho mais novo.
A toda hora o menino perguntava:
- Você vai cortar as suas unhas?
Foi então que ele resolveu aumentar a sua coleção. Começou a pedir para os vizinhos, amigos, conhecidos e desconhecidos.
Apesar da sua determinação Almeida não conseguiu mais nenhuma unha para a sua coleção.
Mas o garoto não desanimou. Continuou sua busca. Nessa luta, por muito tempo, ele ouviu muitas respostas não. Veja algumas situações:
Na padaria:
- Rebeca, eu estou pedindo unhas para aumentar minha coleção. Você me dá as suas?
- Jamais...
Na sorveteria:
- Marcelo, você me dá suas unhas para eu colocar na minha coleção?
- Minhas unhas pra você? Não. Poderei doá-las, mas se for para garotas.
Na quitanda:
- Senhora, quando seu filho nascer você me dá as unhas dele?
- Sai daqui moleque abusado! É só o que faltava...
Mas um dia o menino colecionador teve uma sorte danada. Através do MSN conheceu Antônio, um menino que também colecionava unhas, mas estava querendo se desfazer da sua coleção. O motivo: mudança para outro país e, não podia aumentar a bagagem, pois a viagem de avião ficaria muito cara. Ao saber disso, sem perder tempo Almeida perguntou:
- Antônio, você vende ou dá a sua coleção de unhas?
Antônio respondeu:
- Eu darei minha coleção de unhas para um colecionador que seja cuidadoso e capaz de colocá - la no livro dos recordes.
- Essa pessoa sou eu. Prometo que você será o primeiro convidado para a cerimônia da entrada dela no livro dos guinness e seu nome estará escrito junto ao meu.
- Então ela é sua.
No dia combinado Almeida foi buscar a coleção doada pelo novo amigo.
De volta, o pequeno colecionador entrou em casa pulando de alegria. Mostrou o presente para o pai, à mãe, os irmãos e à avó. E todo feliz, reorganizou e aumentou sua coleção. Ficou uma beleza o conjunto de milhares de unhas redondas, quadradas, curtas, compridas, com e sem esmalte.
E nessa obra inusitada está escrito o nome de dois autores: Almeida Vasconcello e Antônio Telles.
Quanto a entrada no livro dos recordes, uma equipe especializada no assunto já analisou a obra e disse que não se tem notícia que exista outra igual. Será a primeira nessa categoria a entrar no grande livro guinness mundial.

Autora: Eloise de França Gonçalves – 4ª série – EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva" - Profª Gildete - 2007

DENGUE

DENGUE




Devemos
tEr cuidado,
pois muita geNte pode perder a vida.
Garanta sua saúde
se Unindo a outras pessoas
que Estão no trabalho contra essa virose.




Eduarda – 4ª C - 2009 EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva - Profª Gildete






O COMBATE AO MOSQUITINHO




Com a dengue não se brinca.
Urgente combater essa doença, pessoal!
Irá ser bem legal se cada um fizer a sua parte.
Digo agora pra todo mundo ouvir:
Agora é hora pra todo mundo se unir.
Dentro de casa ou fora, evitar tudo que possa água acumular.
O combate ao mosquitinho será sensacional. Para isso, levante do lugar e comece a ajudar.




Matheus – 4ª C - 2009 - EMEF. "rmelinda Espúrio da Silva" - Profª Gildete



Doença Viral

Dengue é uma doença viral transmitida
pela picada da fêmEa Aedes aegypti, que precisa
do saNgue humano pra seus ovos fecundar.
Combater a denGue, é o nosso compromisso.
Urgente
prEcisamos os criadouros eliminar.

Com certeza,
Unindo
responsabIlidade,
Determinação,
vontAde
o Danado do mosquito não encontrará lugar
pra seus Ovos depositar. Que beleza!



Autor: Gabrielle Fratoni Barbosa – 4ª C - 2009





A dengue vai acabar


A Dengue voltou
E com ela vem o perigo
de muita geNte morrer
se contrair a denGue hemorrágica.
Previna-se, segUindo
as recomEndações:

Pneus velhos,
pratOs de vasos de plantas,
bebeDouros de animais,
calhas, lajes E muitos outros recipientes

mantenham seMpre secos e protegidos da chuva.
Assim, cada um fazendo a sua parte,
colocando em prática Todos os cuidados,
a dengue vAi
acabaR.


Autor: Luiz Henrique – 4ª C - 2009

Mais poemas

Um mundo melhor


Eu queria um mundo melhor
Sem guerra e morte
Sem fome e miséria
Sem dor e tristeza
Sem roubo e prisão
Sem mentira e falsidade
Sem choro e lamentação.
Se eu pudesse mudar o mundo
Para o que imagino
O respeito
O amor
A justiça
A responsabilidade
A fraternidade
A alegria
O sorriso
A felicidade
Com certeza não daria lugar
Pra nenhum mal
E a paz iria reinar.
Bruna Eduarda Araújo, 4ª A - 2008
Um mundo melhor
Eu queria um mundo melhor
Sem guerra e morte
Sem fome e miséria
Sem dor e tristeza
Sem roubo e prisão
Sem mentira e falsidade
Sem choro e lamentação.
Se eu pudesse mudar o mundo
Para o que imagino
O respeito
O amor
A justiça
A responsabilidade
A fraternidade
A alegria
O sorriso
A felicidade
Com certeza não daria lugar
Pra nenhum mal
E a paz iria reinar.


Bruna Eduarda Araújo, 4ª A - 2008 - EMEF. "Armelinda Espúrio da Silva" - Profª Gildete

Trabalhando com contos de fadas

Trabalhando com contos de fadas

Plano de aula

Tema: Caminho para a compreensão da ética e cidadania

Conteúdo: Contos de fadas

Série: 5º ano (4ª série) – Ensino Fundamental

Profª: Gildete dos Santos


Preparação para a leitura

Quais contos de fadas você conhece?
Dessas histórias, qual a sua preferida? Por quê?
Há, dentre elas, algumas de que você não gosta? Explique por quê.
As fadas representam o bem ou o mal?
Algum dia você já sonhou ser uma fada, um príncipe, uma princesa, uma bruxa ou conhecer alguns deles? Em que situação?
Que personagem dos conto de fadas você gostaria de ser? Por quê?
Você se lembra de algum conto de fadas? Quais?


Leitura: O Gato de Botas


Comentários sobre o texto

1 - Por que você acha que a história “ O Gato de Botas” pode ser considerada um conto de fadas? Vamos ler para descobrir?

2 - Você já havia lido ou escutado esta história? Esta versão apresenta algo diferente da que você conhecia? Conte a sua versão para os colegas.

3 - Você gostou dessa história?
a) Marque um “X” nos itens que traduzem o seu pensamento.
( ) Sim, gostei.
Motivos:
( ) A história é criativa
( ) Prendeu minha atenção até o final.
( ) Mostra uma pessoa pobre subindo na vida.
( ) Ensina a ser esperto.
( ) Tem uma linguagem fácil.
Outros: ______________________________________
( ) Não, não gostei.
Motivos:
( ) Não gosto de Contos de Fadas.
( ) A história é muito infantil.
( ) O Gato é desonesto.
( ) Ensina as pessoas a mentirem para conseguirem o que querem.
( ) Tem um final comum.
Outros: ___________________________
b) Resumindo os itens marcados na resposta anterior com outros motivos seus, teremos a sua opinião muito bem justificada (e isto é importante, na vida!) Redija-a com todo capricho, no caderno,, formando um texto claro e coerente.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 – Estudo do texto
Conto é um tipo de narrativa.
Caracteriza-se por ser uma história não muito longa, que possui unidade dramática. Sendo assim, a ação da história se concentra em um único ponto de interesse, um conflito maior, vivido pelas personagens.
Há contos de mistérios, de encantamento, de terror, humor, em fim, uma série imensa de tipos.
Vamos estudar “O Gato de Botas' , que podemos incluir entre Contos de Fadas (ou de encantamento, ou da Carochinha):
a) Quem participa como personagem principal (protagonista) da história?
b) Há personagens secundárias? Quais são?
c) Onde se passa a história?
d) Em que época “acontece “ a história?
e) Quem conta (narrador) é personagem ou alguém de fora (narrador onisciente)? Justifique.
5 – Analisar é dividir em partes, para entender melhor o todo. Vamos verificar as partes que formam esta história, para compreendê-la mais profundamente.
Observe o esquema, e complete:
a) Situação inicial:
_______________________________________________________________________
b) conflito (problema) central:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
elemento mágico: __________________________________________________________________
Tentativa (s) de solucionar o conflito ( o Gato vai em busca de soluções para seu “amo”)::
1º – Caça aves e manda-as de presente ao rei.
2º - ______________________________________________________
3º - ______________________________________________________
4º - ______________________________________________________
e) Desfecho (solução do conflito):
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 – Leitura crítica
Quando dizemos “Contos de Fadas”, logo imaginamos reis. Rainhas, príncipes, princesas, carruagens, fadas, magos, bruxas, anões, beleza, castelos, felicidade. Porém, não podemos nos deixar cegar por essa fantasia: há outros elementos, às vezes muito disfarçados, onde nem tudo é tão “azul”...
Nos Contos de Fadas, a cobiça, a crueldade, a inveja, e outras “paixões humanas” também aparecem.
a) Em relação a isso, o que há em “O Gato de Botas”?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Alguém poderia dizer: “Tudo isso é aceitável. A personagem agiu em nome de uma causa justa”!
Você concorda com a idéia de que não importa o que façamos, desde que sirva para atingirmos nossos ideais. “Os fins justificam os meios” como disse o filósofo Maquiavel?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ao final de muitas histórias, o autor escreve uma moral, que expressa um ensinamento, uma mensagem, a partir do que ocorreu no conto.
Como leitores críticos, porém, não podemos apenas ler e aceitá-la, como verdade absoluta. É necessário compreendê-la, analisá-la, antes de tomá-la como lição para nossa vida.
Vamos, pois, a essa tarefa. Analisaremos a 1ª e a 2ª “moral da história” do Gato de Botas, adaptadas por Ruth Rocha, no livro Contos de Perrault, Ed. José Olímpio, Rio de Janeiro, 1 988.
1ª Moral da história:
Receber bens como herança
Dá calma e dá segurança
É muito gostoso herdar...
Será isto verdade? Uma herança não poderia trazer problemas? Será que sempre é gostoso? Quando é? Quando não é?
Mas quem não possui dinheiro
Tem que ser muito matreiro
Que o feito mesmo é ganhar!
Só sendo esperto, malandro, consegue-se ganhar dinheiro? E o trabalho, as conquistas por esforços, não levariam a nada? Ganhar dinheiro é o principal objetivo da vida?
Você pode, após esse questionamento, afirmar com mais segurança:
(A) Esta moral é correta, porque ...
(B) Não concordo com esta moral, pois ...


Mais leitura

A roupa nova do rei (Hans Christian Anderson O livro das virtudes, antologia de Willian J. BENNETT. Editora Nova Fronteira)


Análise do texto

1 – Como inicia esta história?
2 – O início do texto indica com precisão o momento em que a história aconteceu?
3 – Em que lugar do passado essa história aconteceu?
4 – Que personagem é representada no início da história?
5 - “A roupa nova do rei” é um conto. Que características do texto permitem afirmar isso?
6 – Releia o primeiro parágrafo do texto.
a) A maneira pela qual o narrador descreve os gostos e as atitudes do rei sugere que a personagem é:
( ) dedicada aos interesses do povo.
( ) responsável e culta.
( ) extremamente vaidosa e voltada aos seus próprios interesses.
( ) um louco.
7 – Em que momento o narrador inicia o conflito? Explique.
8 – Que argumentos os trapaceiros usaram para iludir o rei?
9 – Como o rei premiou os impostores?
10 – Para não serem considerados incompetentes ou burros, todos elogiavam a “ roupa nova do rei”. Por que as pessoas têm tanto medo de ser consideradas assim?
11 – Qual foi o momento que marcou o climax deste conto?
12 – Qual o tipo do desfecho deste conto?
13 – Indique nesta história:
a) a personagem principal.
b) os vilões.
c) três personagens secundárias.
14 – Qual personagem da história que representa:
a) o poder?
b) a desonestidade?
c) a submissão?
d) a verdade?
15 – Como o narrador se apresenta neste conto?
16 – O que o autor pretende nos mostrar através deste conto?


Produção de texto

1 – Faça de conta que você foi escolhido (a) para modificar o final de um conto de fadas. Escreva:
a) Qual história mudaria?
b) Como seria esse novo final?
2 – Você vai criar um conto de fadas onde personagens de diversas histórias estarão misturadas.
Lembre-se destes elementos:
onde se passa a história;
em que época “acontece” a história;
personagens;
conflito (problema) central;
clímax ( momento de maior tensão;
desfecho.(solução, boa ou má, do conflito).